2010年，我們正式的進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在那時(shí)起，我們可以通過(guò)智能手機上的APP應用軟件完成聊天、購物、導航、學(xué)習等等一系列事情。隨著(zhù)越來(lái)越多年輕人榮升為父母后，對孩子的教育事業(yè)也與時(shí)俱進(jìn)，兒童教育的APP也成為了大熱。兒童app開(kāi)發(fā)一般可以分成兩種類(lèi)型，一種是兒童娛樂(lè )類(lèi)型，另一種是兒童學(xué)習類(lèi)型?，F在的國內手機應用市場(chǎng)上，為人們廣為關(guān)注的兒童軟件有三個(gè)：好習慣、寶貝聽(tīng)聽(tīng)、兒歌多多。當前的兒童app軟件開(kāi)發(fā)的類(lèi)型一般是前者，也有手機應用是通過(guò)娛樂(lè )的模式進(jìn)行學(xué)習的。由于兒童是學(xué)習啟智的重要階段，因此家長(cháng)們在此階段選擇的教育方式都十分謹慎。

    在我國，兒童人口眾多，兒童app開(kāi)發(fā)市場(chǎng)的需求正處于逐漸增長(cháng)階段。我們很容易便會(huì )找到其中的原因：1、時(shí)代的變遷，家長(cháng)逐漸認可勞逸結合的教育方式；2、社會(huì )的快速發(fā)展，未來(lái)職場(chǎng)中的競爭激烈，間接促使兒童教育受到更多關(guān)注；3、越來(lái)越多的85、90后為人父母，由于他們成長(cháng)于獨生家庭，缺乏育兒信息。兒童app手機客戶(hù)端的出現，有效地彌補了以上的不足，同時(shí)展現了時(shí)代領(lǐng)先的開(kāi)放式教育思維。

    未來(lái)兒童app開(kāi)發(fā)解決方案，應該注重學(xué)習的領(lǐng)域，嵌入智能數據的管理板塊，構建完整的生態(tài)形態(tài)的兒童教育社交圈。讓家長(cháng)可以隨時(shí)關(guān)注孩子成長(cháng)動(dòng)態(tài)，讓家長(cháng)在手機應用的引導下，正確進(jìn)行兒童啟智教育。最想說(shuō)的一點(diǎn)也許就是，不反對開(kāi)發(fā)兒童的市場(chǎng)，但是，煩請開(kāi)發(fā)商在進(jìn)軍兒童app時(shí)問(wèn)問(wèn)自己，自己的目標是什么？開(kāi)發(fā)的內容主要是什么？?jì)和袌?chǎng)開(kāi)發(fā)不能只考慮市場(chǎng)容量、盈利模式，要記得，你們的市場(chǎng)主體是一群正在模仿、學(xué)習、成長(cháng)階段的娃娃，

    第一、需要的是引進(jìn)大量的故事情節，通過(guò)每天一故事，表達各種通俗易懂的道理。第二、建立老師與家長(cháng)的溝通平臺，老師可以通過(guò)平臺直接點(diǎn)評孩子的表現、布置作業(yè)任務(wù)；家長(cháng)則可以進(jìn)行留言，或者點(diǎn)擊電話(huà)進(jìn)行各種問(wèn)題的咨詢(xún)或反饋。第三、教育機構可以通過(guò)兒童應用這個(gè)平臺，實(shí)現各種信息資源與家長(cháng)共享，包括學(xué)校的活動(dòng)照片、課堂環(huán)境等。第四、手機網(wǎng)頁(yè)小游戲，根據兒童年齡階段的變化以及結合所學(xué)習的知識，制作簡(jiǎn)單小游戲，課余時(shí)間在家長(cháng)引導下進(jìn)行娛樂(lè )學(xué)習。

    app兒童市場(chǎng)開(kāi)發(fā)為什么這么不慎重？為什么不可以開(kāi)發(fā)學(xué)習運用軟件？為什么非得開(kāi)發(fā)游戲娛樂(lè )運用來(lái)盈利？若是開(kāi)發(fā)國學(xué)經(jīng)典、禮儀文化、外語(yǔ)學(xué)習等引導型、培養型軟件難道你們就不能盈利了？禍害兒童、賺著(zhù)昧心錢(qián)，遠比強盜、賣(mài)假藥更為可恨！好的東西見(jiàn)效慢，惡劣的卻是丹頂紅！互聯(lián)網(wǎng)對兒童來(lái)說(shuō)，引導的好，慢慢的，他們就會(huì )逐漸進(jìn)步成長(cháng)；可是以?shī)蕵?lè )游戲為宣傳點(diǎn)、立足點(diǎn)，對孩子來(lái)說(shuō)卻是致命的！一劍封喉！